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摘要: 高考改革有哪些“秘密”,准高一学子千万要弄清楚这些!

高考改革有哪些“秘密”?准高一学子千万要弄清楚这5点!


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准高一学子们注意啦!今年9月,新高考改革将在全国全面推进,具体到四川,就是从2018级高一学子(也就是现在的初二学生)开始,将采用新的考试科目、评价制度和录取机制等。

 

具体怎么改?分了几个步骤?对学子们会带来哪些影响?已率先进行高考改革的浙江和上海,无疑是一个重要的参考。不出意外,四川今后的高考改革,也将会大体采用类似的方式。

 


按照四川省的高考改革方案,从2018年秋季新入学的高一年级开始,就将实施全省统一的普通高中学业水平考试、综合素质评价和高考综合改革。2021年按高考综合改革方案进行录取,初步形成基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取模式。同时,高职院校入学考试调整至每年春季进行,并全面推行“文化素质+职业技能”评价方式。

 

也就是说,今后的高校录取将主要看学生的统一高考成绩、高中学业水平考试成绩和综合素质评价三个方面。

 


考试科目设置上, 从2021年开始,统一高考考试科目为语文、数学、外语3门,各科满分仍为150分,不分文理科,外语科目提供两次考试机会,取最好成绩计入总成绩。 


考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目(必考科目)成绩和高中学业水平考试3个科目(选考科目)成绩组成。高中学业水平考试3个科目由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等普通高中学业水平考试科目中选择,成绩按等级赋分,其分值和等级划分、计分办法在我省高考综合改革实施方案中作出具体规定。 








“统一高考看分数,学业考试看成绩,综合素质评价看整体。”根据改革方案,《普通高中课程方案(实验)》所设定的科目均列入学业水平考试范围,每门课程学完即考。计入高考总成绩的学业水平考试科目实行全省统一命题、统一组织考试、统一评卷、统一公布成绩。综合素质评价包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面),三样综合后择优录取。 

 

对高考学子们来说,与现在所进行的高考相比,无疑有这些方面的差异。一是所看成绩的考试科目变多。之前是只看“语、数、外、文综或理综”,今后将是“语、数、外+3门选考科目+学业水平考试成绩+综合素质评价”。而选择“3+哪些科目?”更是一门技术活,不仅考学生,还会考老师,考教务主任、考学校。

 

尽管从出发点上来说,是打破唯分数论,增加学生的选择权,促进学生全面而有个性第发展。但从实际上来说,学生将要应对的考试和准考试内容,将会比从前增加许多。因为是要看这三大板块的内容和结果,你总不能只把语数外学好就行了吧。而学业水平考试,每门课程学完即考,至少比以前的毕业会考密度和强度要大得多吧?



而从早在2014年就已进行高考改革的浙江和上海来看,尽管今年迎来了高考改革后的第一届高三学子,但结果却引发了广泛关注。特别是浙江,其推出的如“不分文理科”、“语数外三科必考,其余科目7选3”、”外语选考两次,成绩两年有效”、“取消一二本等批次区别,录取不分批次,按专业平行投档”等一系列改革,实际效果也引发众议。

 

如录取,表面上看,方案似乎给了高校一定的选择权——可根据自身的要求进行人才选拔和培养需求,预先提出招生录取的相应科目需求。但实际上,高校在两年之前提出科目要求之后,就完全丧失了主动选择学生的可能性。它最终见到的,仍然是“分”,而不是“人”。因为,招生录取的主体,依然没有在大学手里,而在教育考试院。

 

如在科目的选择上,虽然学生可以有“3+‘7选3’”的多种组合,但实际上,学生选择哪几科,并是简单地说我喜欢政治、历史、地理这3科就可以那么简单。由于多个利益相关者从不同的目标函数出发分别采取自身利益最大化行动,有可能出现多种复杂甚至是坏的情况。

 


此外,在文理不分科上,有可能出现的第一种情况是,如果大学所要求的科目高度集中,中学仍旧会将资源投入到这6个传统科目上。所谓“文理不分科”就成了纸面上的表述,中学在实际教学过程中仍然会“文理分科”,而且可能分化得更为严重。原因很简单,分工产生效率。资源越是集中到某一学科,专业化训练程度越强,学生所取得的考试成绩就可能越高......

 

新高考改革最终会带来哪些影响?从2018级开始的高中学子,真需要拿出12分精神,做好充足的准备,才能胜任。毕竟,作为一项改革,尽管理想丰满,但具体操作起来还是会很骨干。




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作者:肖老师